Edublog > Leren zichtbaar maken | Digitale transformatie > Projectonderwijs samen met een digitaal portfolio

Projectonderwijs samen met een digitaal portfolio

Projectonderwijs is niet nieuw. Maar, we bevinden ons nu in een post-corona tijdperk. Het onderwijs heeft een aantal flinke digitale stappen gezet. Verdient het projectonderwijs hernieuwde aandacht?

Jaap Kraaijenhagen foto

Door: Jaap Kraaijenhagen

Expanding Visions

Projectonderwijs aandacht

In een post-corona tijdperk, verdient projectonderwijs hernieuwde aandacht? De toegevoegde waarde van een digitaal portfolio bij vakoverstijgend projectonderwijs.

Er zijn vele manieren om je onderwijsvisie vorm te geven. In de schoolplannen zien we dan ook meerdere richtingen en varianten. Zo is er de wens tot het ontwikkelen van meer eigenaarschap bij de leerlingen door middel van formatief handelen. Ook is er de wens tot meer contextrijk en betekenisvol onderwijs door middel van het invoeren van projectonderwijs. ‘Projectonderwijs is een werkvorm die de lerende een inzicht geeft in de praktijk van een thema en zo theoretische concepten en beginselen leert’ (Dekeyser,1999). Binnen projectonderwijs wordt bewust gezocht naar de samenwerking tussen de vakken. Maar hoe kunnen we dit projectonderwijs of thematisch onderwijs nu het beste digitaal ondersteunen?

Group of business people assembling jigsaw puzzle and represent team support and help concept

Wat is de toegevoegde waarde van projectonderwijs?

Projectonderwijs kan zowel een verkennend karakter als een probleemoplossend karakter hebben en is o.a. bedoeld om actief leren te stimuleren. Samenwerken en cognitieve activiteiten komen hierin samen. Door samen te werken, zien leerlingen meer samenhang tussen verschillende vakken en de dagelijkse praktijk. Het kan hun nieuwe inzichten en ervaringen opleveren, en hun intrinsieke motivatie en zelfstandigheid kan hierdoor toenemen.

Betekenis geven aan projectonderwijs

Dit betekent niet automatisch dat projectonderwijs ook garant staat voor succes. Randvoorwaardelijk dienen er een aantal zaken aan de voorkant afgestemd te worden, zoals de samenstelling en de dynamiek van de groepen (heterogeen of homogeen), een heldere projectopdracht (SMART), een goede begeleiding in de vorm van feedback, reflectie en beoordeling. In onder meer  ‘Meer leren van projectonderwijs” geeft auteur M.Bruggink (2021) handvatten voor geslaagd  projectonderwijs. 

 

Projectonderwijs of thematisch onderwijs krijgt meer betekenis als deze gekoppeld wordt aan leerdoelen, en aan het toepassen van vakoverstijgende competenties, zoals de  21e-eeuwse vaardigheden. Projectonderwijs kan daarbij een vliegwiel zijn voor formatief evalueren.

 

Hoe draagt IT bij aan projectonderwijs?

Hoe dit alles nu digitaal te ondersteunen? Een digitaal portfolio kan hierin een middel zijn om de ontwikkeling van de leerling vast te leggen. Dit geldt zowel voor de vakken en de daaraan gekoppelde leerdoelen, als voor de vakoverstijgende vaardigheden binnen projecten. De formatieve verslaglegging en de observaties worden vastgelegd in het digitaal portfolio waarvan de leerling eigenaar is. Hoe ver staat de leerling met zijn of haar leerdoelen? Het vastleggen van feedback en reflectie m.b.t. de leerdoelen en vaardigheden geeft de leerling inzicht in zijn/haar leerproces. Tevens biedt het de leerkracht overzicht waar de leerling staat in zijn of haar ontwikkeling. 

 

In mijn vorige blog  ‘De leerling achter het stuur met een digitaal portfolio’ ga ik verder in op wat een digitaal portfolio is en hoe je het kan inzetten.

Laat een opmerking achter:

Een keer samen van gedachten wisselen?

Maak een afspraak
Contact_Jaap_grijs

Ik help je graag verder

EV
Jaap Kraaijenhagen

Lees ook de andere edublog artikelen

De leerling achter het stuur met een portfolio
  • Stop met innoveren
    Innoveren organiseren
  • Te weinig personeel voor te veel banen, wat nu?
  • Thematische meerjarenbegroting
    Meerjarenbegroting Thematisch denken
  • Eigenaarschap ontwikkelen met de juiste digitale ondersteuning
    route naar eigenaarschap