Wanneer is klassenmanagement succesvol? Belangrijk is dat het de leerkracht ondersteunt in het uitvoeren van zijn werk. Het moet aan een aantal criteria voldoen om dit te realiseren.
Over het belang van effectief klassenmanagement is al heel wat gezegd. Feit blijft dat effectief klassenmanagement een combinatie van elementen bevat om uiteindelijk een positieve en productieve leeromgeving te creëren waarin de leerlingen optimaal kunnen leren en groeien.
Een groep energieke leerlingen vraagt nogal wat van de leerkracht. Het opbouwen van een goede band met je leerlingen is voor de één makkelijker dan voor de ander. Hoe behoudt de leerkracht regie en op welke wijze houdt hij of zij rekening met de verschillende behoeften in de klas? Zowaar geen sinecure in een onderwijsveld dat steeds meer geplaagd wordt door lerarentekorten. In hoeverre kan IT hierin verlichting brengen?
Door: Jaap Kraaijenhagen
Expanding Visions
Wanneer is klassenmanagement succesvol? Belangrijk is dat het de leerkracht ondersteunt in het uitvoeren van zijn werk. Het moet aan een aantal criteria voldoen om dit te realiseren.
Belangrijke elementen van klassenmanagement zijn orde houden en een goede relatie met je leerlingen opbouwen. Sommige leerkrachten hebben de zogenaamde X-factor en lijkt alles vanzelf te gaan. Destijds bij mijn geschiedenisleraar hing iedereen aan z'n lippen en liep alles gesmeerd. Dit geldt echter niet voor iedereen. Ook waren er toen nog geen devices in de klas.
Klassenmanagement vraagt om een goede voorbereiding met betrekking tot plannen, een duidelijke instructie en begeleiding en dus organisatietalent om alles in goede banen te leiden. Leerkrachten zijn daarbij pas succesvol als ze hun instructie en de leeractiviteiten van de leerlingen goed kunnen organiseren.
Leerlingen zijn continu onderhevig aan allerlei digitale verleidingen in de klas. Wanneer ze met devices werken in de klas, wil je geen gedoe over apps die ze wel of niet mogen gebruiken en wil je graag weten dat ze bij de les zijn. Voor de zo nodige rust in de klas kan je binnen het klassenmanagement gebruik maken van een monitorfunctie waarbij je als leerkracht inzage hebt waarmee een leerling bezig is, en via een filterfunctie kan bepalen waar de leerling aan mag werken. Dit brengt focus voor de leerling en creëert rust in de klas. Het feit dat de leerling weet dat je als leerkracht mee kan kijken op het scherm, draagt al bij aan aangepast gedrag.
Lees ook 4 strategieën tegen digitale afleiding in de les.
Als school dien je je hierbij uiteraard wel aan de AVG te houden. Het digitaal meekijken op een scherm van een leerling, mag alleen als de school daar een gerechtvaardigd belang bij heeft en het toezicht op het scherm van de leerling noodzakelijk is. Voorbeelden hiervan zijn wanneer het nodig is voor de begeleiding van het leerproces van de leerling, maar ook het uitoefenen van toezicht bij digitaal toetsen of examineren. Hierbij maakt het niet uit of het apparaat van de school of student is. Bij dit monitoren mogen er niet zomaar gegevens van de apparaten van de student worden opgeslagen, daar gelden speciale regels voor (Kennisnet).
Enkele functies binnen het klassenmanagement van Aerobe:
Meer weten? Download de Aerobe brochure.
Laat hier je vraag achter